文/本刊记者陶春
随着MOOC的发展和探索，曾经倡导的免费模式如何可持续的发展，课程质量如何客观地评价等难题，将慢慢地找到解决的途径。
从2012年始，以Coursera、Udacity和edX国际三大慕课巨头掀起的“MOOC”浪潮席卷全球，到2015年底，成长三年多的“慕课”（MOOC，即MassiveOpenOnlineCourse，大规模在线开放课程）作为教育信息化的重要表现形式，呈现了爆发式发展，甚至有人认为，MOOC的出现能颠覆传统的校园教学。然而，在慕课模式出现两三年后的如今，基于这些年的统计数据，完成率低、出成果慢等问题仍然未解，舆论也开始渐渐反转，各种质疑慕课的文章也纷纷出现。但同时，世界各地的业内人士正在进行MOOC领域多方位的探索。
政策面和融资面暖风微醺
2015年，两件大事值得我们关注。第一，资金面的态度。2015年下半年，国外三大MOOC课程供应商中，专注高等教育的Coursera和擅长职业教育的Udacity先后获得4950万美元的C轮融资和1.05亿美元的D轮融资。
根据权威数据，2015年全球最大的12个教育技术投资中一半来自中国。1月，网龙旗下的在线教育子公司完成了5250万美元的A轮融资；2月13日，在线教育平台沪江在线获得百度1亿美元的C轮融资，估值超过8亿美元；2月19日，一起作业网完成D轮融资，金额1亿美元，这是中国K12在线教育领域单笔数额最大一次融资；3月30日，在线教育机构猿题库完成6000万美元D轮融资，估值3.6亿美元；3月30日，O2O教育平台跟谁学宣布获得5000万美元A轮融资；11月6日，由清华大学“学堂在线”平台宣布完成A+轮融资1760万美元。
第二，我国政府对于慕课的态度。从政策的层面，给予明确的支持态度。2015年4月28日，教育部公布了《关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》（下称《意见》），肯定“慕课”等新型在线开放课程和学习平台的作用。文件明确提出“建设一批以大规模在线开放课程为代表、课程应用与教学服务相融通的优质在线开放课程”。对此，业内人士认为，“来得及时，也是一个巨大的进步”。而《意见》的撰写者则用四个字形容，“顺势而为”。