关键词：一带一路；职业教育；课程国际化；国际贸易电子商务；国际视野
★基金项目：常州纺织服装职业技术学院2017年校级人文社科课题《高职国际贸易专业电子商务课程国际化的实践研究》部分成果（课题编号：RJ201722；主持人：覃凯）。
引言
2015年“互联网+”首次在政府工作报告中提出，便引发热议。“互联网+”代表着一种新的经济形态，在这种经济形态下伴随“一带一路”战略的深入，“一带一路”沿线国家和地区越发重视与中国的经济合作与人文交流，希望借此加强职业教育合作，促进双方劳动技能提升。许多沿线国家和地区纷纷先行建好中国大学，期盼着引入中国的高职院校和高职教师。原先我国高职院校教育主要是学习和借鉴西方先进的教育管理理念，这种“面向世界”是被动而片面的，“一带一路”战略给中国与沿线国家和地区的教育合作提供了新机遇，以互联网为基础平台的“互联网+”也为职业教育国际化的发展带来了新空间，因此，推动高职教育国际化转型，为我国高职教育主动面向世界提出了前所未有的新要求和新任务，职业教育国际化及国际能力培养将逐步成为高职院校未来教育关注的新焦点。以国际贸易电子商务课程作为学院高职教育国际交流与合作的研究项目之一，是一个非常好的切入点，调整国际贸易电子商务课程教学理念，促成课程国际化的建设与发展，逐步建立与形成“可传播、可复制”的教学模式与资源，这不仅能扩大与增强中国电子商务的国际影响力，还能促进高职院校国际贸易电子商务教育的国际化转型，为中国电子商务企业向外发展提供更多具有国际视野、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才。
1、国际贸易电子商务课程国际化建设情况
1.1学情现状
1.1.1来我院学习国际贸易的海外留学生从无到有，数量逐年递增。
我院从2011年开始赴国外招收留学生，招收专业有“电子与计算机技术”、“国际贸易”等专业，留学生人数由最初的几个人，到现如今的近百人规模，近年来在“一带一路”影响与带动下，招收沿线各国留学生数量，呈现逐年递增的趋势。由于留学生来源地不同，造成学生整体性差异较大，素质参差不齐。要想切实提高课程国际化教学质量，提高课堂教学的实效，提高教师的教学水平尤其重要。
1.1.2在“互联网+”“一带一路”带动下，选择国际贸易专业的中国学生数量逐年回升。
以前，由于受到国际金融风暴影响，我国外贸形势急转直下，不少传统外贸企业开始转型做内贸，国际贸易市场规模缩减，导致相应的企业岗位需求减少，这也影响了中国学生对于国际贸易专业的选择；但在“互联网+”“一带一路”对重构外贸生态影响之下，国际贸易电子商务已逐步成为传统外贸企业增强企业竞争力的重要因素之一，传统的岗位需求也在发生转变，基于新环境下的国际化技能人才在中国还是很稀缺的。近几年，我院国际贸易专业中国学生数量正逐年回升。
1.2教学现状
国际经济与贸易专业培养目标是面向外贸经营企业，能够熟练从事国际贸易业务与国际商务事务的高端技能型人才，2017年我院国际经济与贸易专业荣获江苏省高职教育高水平骨干专业省级特色专业之一。国际贸易电子商务课程作为国际经济与贸易专业的主要课程，与其他主要的国际贸易课程形成有机的结合，力图建立更加全面、专业、系统的课程体系。本课程结合国际经济与贸易的专业知识，以国际贸易电商平台作为载体，培养学生不仅具备外贸能力，同时还要具备电子商务能力，并能适应“一带一路”企业“走出去”所需要的人才。
1.3学院高职教育国际化发展形式
1.3.1鼓励与支持国际教育交流与合作
2016年，江苏省有29所高职院校招收以“一带一路”沿线、东盟国家为主的留学生2669人，占全省留学生总人数8%，占比较上年提高5.5个百分点，高职院校正实现由招收留学生后备军向生力军的重大转变。2017年，学院工作要点中首次提出要推进高水平专业合作项目建设，引进国际优质教育资源，提升办学国际化水准。其中，要多种形式扩大留学生招生规模，继续探索中高职对接、高职本科直通车等外国留学生培养方式，完善留学生管理机制，加强课程体系建设，提升人才培养质量，优化国际教育办学条件。
1.3.2寻求与协调与“一带一路”沿线国家的教育合作机遇
从2017年开始，学院要加强对“一带一路”所经国家及区域的针对性研究，主动争取、积极创造合作机遇、合作平台，切实为国家战略实施、学院优质发展提供强有力的特色支持。主动加强与中东、非洲和东盟“一带一路”沿线国家合作交流，服务“走出去”企业需求，力争在合作开展当地员工技术技能培训、学历职业教育、课题研究、师生交流、语言培训、海外人才培养基地建设等方面，形成战略性合作关系，为周边国家培养熟悉中华传统文化、当地经济发展亟需的技术技能人才。
2、课程国际化建设中拟需解决的问题
2.1课程定位问题
课程是高职院校进行人才培养的关键，是高职教育国际化的基本载体，对于课程国际化建设的理解，却容易让人误把课程国际化等同于直接引进国际课程。在今天“一带一路”倡议的大背景下，高职课程的国际化建设，不是简单的进行本土课程的翻译与扩容，但也不是直接引进国际课程取代本土课程。高职课程国际化是与全球经济一体化发展密切相连的，中国企业要走出去，无论是执行层面还是战略层面，都希望能够有源源不断、持续的人才供给，这要求我们在进行国际贸易电子商务课程国际化建设时，不仅要满足当下国际贸易对电子商务人才的需求，还应考虑到“一带一路”沿线国家的电子商务人才市场和以全球化的视角来设计，借鉴国际优质课程资源并完善学校的自身课程建设，将本土课程与国际课程精华的融合，推进国际贸易电子商务教材、课程课件、教学项目、专业标准、教学设计与评估体系的输出，满足企业“走出去”的电子商务人才需求。
2.2师资缺口问题
课程国际化是职业教育国际化的重要内容之一，而国际化教学团队建设更是课程国际化建设的重中之重。随着我国“一带一路”战略不断深入推进，企业投资项目不断“落地生根”，国际贸易电子商务课程国际化教学需要不仅具备较高的英语水平，深广的国际贸易、电子商务专业知识，还要具备较高的教学水平和教学艺术，并能够充分运用先进的信息化教学手段的国际化教学团队。目前，由于国际贸易电子商务课程国际化建设尚处于起步阶段，没有直接的模板可以照搬，也没有成熟的经验可以借鉴，可以说在认识与实践上还存在不少问题，整个教学团队在进行课程国际化建设时面临一系列的困难与挑战。
2.3学生培养方向问题
教育国际化不等于简单提高学生的外语水平，在全球经济一体化的背景之下，人才却恰恰是关系到“一带一路”倡议下与每一个具体国家开展每一个具体项目能否成功的极为重要的因素。国际贸易电子商务也有着其自身的特殊复杂性，一方面有由语言交流、产品需求、文化差异和宗教要求禁忌所产生的复杂性，另一方面则是跨国物流所带来的复杂性。它需要对海外贸易、互联网、消费者行为等有很深的理解，对世界各国人民的风俗人情、购物习惯都得有一定的认识，这越来越凸显出具有国际视野的高职国际贸易电子商务人才的重要性。
3、课程国际化建设策略
3.1适应“互联网+”时代变化需求，融入国际教学理念，打造多维并行教学场景
“互联网+”教学理念主张“学习无处不在，教学若即若离”,鼓励教师进行多种形式的教学尝试，帮助学生进行线上线下、课上课外多维并行的专业学习。1）利用互联网提供的广阔平台，摒弃从前宽泛的电子商务课程内容，结合“互联网+”发展，创设侧重于国际贸易方面的精准的电子商务课程内容——跨境电子商务；改变原有简单的电商模拟实验系统，配合“互联网+贸易”转型，采用跨境电商全真操作平台，进行国际贸易电子商务的理论和实践、学生团队合作意识与独立思考能力相结合的教学，培养学生跨境电子商务意识，提高学生从事跨境电子商务活动的职业能力。2）开发特色鲜明、科学合理的国际贸易电子商务课程教学包（含新课程标准、课程架构、教学项目、课程移动学习平台、教学方案、教学效果综合评价等）与学习包（含电子书、教学视频/教学动画、即时交流工具、即时考核工具等），通过网站平台实战、线上微课学习、线下小组合作等多种形式，为国内企业“走出去”培养国际化技能型人才，为学院“一带一路”高职教育建设提供参考方案。
3.2提升教师国际化素养，融合中外文化差异，精化教育教学理念
教师作为主体对课程国际化建设具有非常重要的意义。首先，教师发展不应该仅局限于课堂，在国家“一带一路”倡导及学院推行国际教育交流合作的背景下，要运用“走出去”理念，积极探索和分析课程国际化建设对教育教学的影响因素；要了解掌握“一带一路”沿线国家电子商务发展现状，面临问题、用户需求、风俗习惯等，教学中要潜移默化进行衔接，适时将这些内容穿插在课堂教学当中，将前沿电子商务教学发展对与教师教学相似的教育理念、电子商务课程国际化发展研究成果进行研究，与其适时接轨，使自己教授的课程和教育理念，始终处于“一带一路”沿线国家的前沿水平，并不断精化自己的教学理念。其次，通过与其它国家或地区的高职院校进行交流与合作，也会推动教师在课程的教学方法、手段、设计方面积极运用先进的国际化元素，从而形成具有中国特色的教学风格，努力提升课程教师团队的国际化教学水平。此外，为配合学院高职教育国际化发展战略，可以个人或团队形式，结合国际贸易电子商务课程国际化建设，研究与其相关的课题及成果，形成具有中国特色的高职教学风格，为学院“走出去”提供研究参考。
3.3注重学生跨文化沟通与团队活动，拓展国际视野，增强国际竞争意识
随着经济全球化的迅速发展，中国企业的调整与转型，急需教育为社会提供大量具有国际视野与竞争力的高素质技能人才，高职教育的国际化已经成为了不可阻挡的潮流及社会的迫切需求。国际贸易电子商务课程国际化建设，可以让学生不必跨出国门，就可以聆听到课程的国际前沿知识，通过相关企业、行业专家、高职教师开展自由的学术与实践操作的交流，力求最大限度的拓宽学生的视野，增强对国际间电子商务发展水平的体会与感悟。国际贸易电子商务课程国际化建设的实践研究，对学院国际化平台的搭建、学生国际视野的开拓、校企间的国际教育合作等方面会起到十分积极的作用。
参考文献:
[1]徐华，黄华.“一带一路”战略背景下高职教育国际化路径研究[J].江苏高教.2016年07期
[2]董洪亮.打造一带一路职业教育共同体[N].人民日报.2017-06-15(018)
[3]曹建华.中国职业教育走进“一带一路”国家[N].国际商报.2017-01-09(A06)
[4]李芒，周溪亭，李子运.“互联网+”时代高校教师的教学新理念[J].中国电化教育.2017年02期
[5]刘华芹.“一带一路”战略背景下企业走出去的前景与路径选择[J].对外经贸实务.2015年08期
作者简介：
覃凯，常州纺织服装职业技术学院-经贸学院,电子商务师、讲师，研究方向为电子商务、跨境电子商务、跨境网络营销。